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A quanto ne so è la prima volta che il romanzo di una scrittrice "per ragazzi" raggiunge la finale di un Premio letterario per grandi. Merito della scrittrice e del romanzo. Merito anche dei due "presentatori" che - leggo dal comunicato stampa - dicono: <<...è un libro che mantiene più di quello che promette. Si presenta come un romanzo per ragazzi, in effetti ne ha tutte le doti per quello che attiene alla limpidezza della scrittura e alla ricchezza della dimensione fantastica. >>

Un libro che ha le doti del romanzo per ragazzi...
Anche questo punto di vista è una novità: si dice che la scrittura per ragazzi non è una scrittura di genere, non è una letteratura "minore" ma che ha qualità letteraria.
Che il libro di Beatrice sia il granello che può far inceppare e rottamare - finalmente! - la macchina pachidermica della critica, che segnala - almeno in Italia - una visione corta e provinciale della letteratura per ragazzi?

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Quando il bambino era bambino, se ne andava a braccia appese. Voleva che il ruscello fosse un fiume, il fiume un torrente, e questa pozza il mare.
Quando il bambino era bambino, non sapeva d'essere un bambino. Per lui tutto aveva un'anima, e tutte le anime erano tutt'uno.
Quando il bambino era bambino, su niente aveva un'opinione.
Non aveva abitudini. Sedeva spesso a gambe incrociate, e di colpo sgusciava via.
Aveva un vortice tra i capelli, e non faceva facce da fotografo.

Quando il bambino era bambino, era l'epoca di queste domande:
Perché io sono io, e perché non sei tu? Perché sono qui, e perché non sono lí? Quando é cominciato il tempo, e dove finisce lo spazio?
La vita sotto il sole, é forse solo un sogno? Non é solo l'apparenza di un mondo davanti a un mondo, quello che vedo, sento e odoro?
C'é veramente il male? E' gente veramente cattiva?
Come puó essere che io, che sono io, non c'ero prima di diventare? E che un giorno io, che sono io, non saró piú quello che sono?

Quando il bambino era bambino, per nutrirsi gli bastavano pane e mela, ed é ancora cosí.
Quando il bambino era bambino, le bacche gli cadevano in mano, come solo le bacche sanno cadere. Ed é ancora cosí. Le noci fresche gli raspavano la lingua, ed é ancora cosí.
A ogni monte, sentiva nostalgia di una montagna ancora piú alta, e in ogni cittá, sentiva nostalgia di una cittá ancora piú grande. E questo, é ancora cosí. Sulla cima di un albero, prendeva le ciliegie tutto euforico, com'é ancora oggi.
Aveva timore davanti ad ogni estraneo, e continua ad averne. Aspettava la prima neve, e continua ad aspettarla.

Quando il bambino era bambino, lanciava contro l'albero un bastone, come fosse una lancia.
E ancora continua a vibrare.

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Gli parlo di Merlino, il protagonista del mio romanzo Merlino, il destino di un giovane mago .
Racconto il "mio" Merlino ma non posso fare a meno di parlare della grande tradizione delle leggende arturiane e di come ci siano tantissimi Merlino, sparsi e dispersi tra le migliaia di pagine del ciclo dei cavalieri della Tavola Rotonda.
Parliamo di magia, di guerra, di potere e d'amore.
Gli racconto che Merlino, vecchio ormai, s'innamorò di una giovanissima ninfa dei boschi, Viviana, e spiego come, in nome di questo amore, Merlino lasciò che Viviana diventasse custode dei suoi poteri e padrona assoluta della sua vita.
Un bambino segue con attenzione il racconto.
Chiede: "Viviana, quando Merlino le offre tutti i suoi poteri, se li prende?".
"Eh sì", dico. "Li prese tutti, ma proprio tutti".
Il bambino insiste, non si rassegna:"Ma non gliene ha lasciato nemmeno uno?".
Dico che no, tutto si è presa, anche il segreto che consente a una donna di impadronirsi del cuore di un uomo, tanto che Merlino stesso restò prigioniero di questo incanto.
Il bambino rimane zitto, pensieroso.
Un altro bambino, vicino a lui, commenta : "Eh, voi donne siete troppo crude!".

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C’è una scuola che è bella perché è piena di bambini e di bambine. Alti, bassi, grassi, magri, con il ciuffo, con i capelli corti. Ai piedi portano le scarpe con le lucine e quelle senza, calzini a strisce oppure bianchi. Nelle mani hanno sempre un giocattolino, così se incontri un amico gli puoi chiedere “Giochi con me?” e quello ti dice “Sì”.
E’ una scuola, questa che ho in mente, in cui i bambini e le bambine scoprono dove va l’ombra quando il sole si sposta, che le pozze d’acqua dopo la pioggia possono fare uno specchio, così tutti – ma proprio tutti – ci si possono affacciare, guardarsi, fare le smorfie e ridere insieme.
E’ una scuola che è bella perché la scuola la fanno i bambini.
Si chiamano, i bambini, quando è ora di mangiare. E vanno. Ci sono sedie, tavoli, piatti e posate, come fosse una casa. E’ bello sedersi vicini, annusare gli odori della cucina. E aspettare il cibo che…ecco…arriva!
Scende nel piatto la pasta alla zucca, morbida e dolce: un piatto, due, tre, quattro…
Oh, ma che succede! Lì, proprio lì accanto, nel piatto del bambino, compare…un panino! E poi un altro. E un altro. Ne contano otto, i bambine e le bambine, perché a contare sono capaci.
Il tavolo dei bambini è una specie di girasole. I petali fitti di color della zucca e quelli rari del colore del grano.
Che strano!
“Facciamo, bambini, un bel giro di giostra!”, dice la maestra.
“Una giostra?”.
“Ma sì: una giostra, un giretto tra un color della zucca e un colore del grano. Un poco di pasta, un poco di pane in ognuno dei piatti. Facciamo una festa, qui a tavola, insieme”.
E li vedi, i bambini, a mettere insieme i colori, le forme e i sorrisi.
“Guarda, ho nel piatto un pezzetto del tuo pane. E tu nel tuo piatto, un po’ della mia pasta. Facciamo che dopo, quando arriva la carne, il pane e la carne li facciamo fratelli?”.
“ E come?”.
“Come abbiamo già fatto”, risponde un bambino. “Un pezzetto di pane, un pezzetto di carne. Nei piatti facciamo un trenino!”.
E così, in quella scuola, che è bella perché la scuola la fanno i bambini, il cibo diventa un abbraccio

Editoriale pubblicato su IL SALVAGENTE, da oggi in edicola

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Cosa ho detto e fatto io? Quel che ho imparato a fare e cioè raccontare. Ho detto, in due parole e quattro racconti, come storie e libri per bambini e ragazzi siano poco considerati perché sono i bambini e i ragazzi - come categoria sociale e interlocutori attivi - a essere poco considerati.
Difatti, accade spesso che, in coda a un incontro, le insegnanti o le bibliotecarie commentino:"Bell'incontro. I ragazzi hanno fatto osservazioni profonde. Sembrano...adulti!".
Vagli a spiegare che sono così totalmente e completamente ragazzi da essere capaci di pensiero!

Di ritorno a Roma, accendo la radio. Mi accoglie la voce di Rodari. La grande radio di RADIOTRE manda in onda Rodari, i suoi commenti sulle fiabe, le sue storie.
Sto bene.